Noticia 4 . campeonato d españa de esgrima en silla de ruedas

Ciudad Real acoge la II prueba del Campeonato de España de esgrima en silla de ruedas
Servimedia (16/04/2010)


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El Pabellón Polideportivo Colegio Ferroviario de Ciudad Real acogerá este próximo fin de semana la segunda prueba del Campeonato de España 2010 de Esgrima en Silla de Ruedas, que ha sido organizada por la Federación Española de Deportes para Personas con Discapacidad Física (Feddf).

En esta competición, que coincide con el IV Open de Castilla-La Mancha, participarán unos 15 deportistas en silla de ruedas entre los que destacan los malagueños Carlos Soler (sable) y Alejandro Fernández Arena (sable, espada y florete), el valenciano Fernando Granell (espada y florete) y el sevillano Luis Redondo (espada y florete).

Durante la mañana del sábado se disputará la competición de florete, mientras que la tarde se reservará para el sable. El domingo por la mañana se celebrará el torneo de espada y, a continuación, tendrá lugar la entrega de trofeos.

Esta prueba decidirá qué esgrimistas participarán en las próximas Copas del Mundo, que se celebrarán en Montreal (Canadá) el 30 de abril;, en Lonato (Italia) el 21 de mayo, en Varsovia (Polonia) el 9 de julio y en Budapest (Hungría) el 7 de octubre.

Además, los deportistas con discapacidad deberán demostrar en este Campeonato de España su buen estado de forma, con el fin de ser seleccionados para el Campeonato del Mundo de 2010, que se tendrá lugar el próximo mes de noviembre en París (Francia).

Noticia 3 . Plan especifico para las personas con trastornos del espectro autista

Autismo Madrid pide un plan "específico" para las personas con trastornos del espectro autista
Servimedia (17/04/2010)


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La Federación Autismo Madrid quiere que el III Plan de Acción de las Personas con Discapacidad de la región madrileña, sobre el que ya se está trabajando, incluya un plan de acción "específico" para los ciudadanos con trastornos del espectro autista (TEA), que en esta comunidad superan los 3.000, sólo en el caso de los niños.

Del mismo modo, la citada federación considera "imprescindible" que la administración competente desarrolle para cada persona con alguno de estos trastornos un itinerario individualizado que recoja "los recursos, apoyos, asistencias y ayudas de toda índole que el afectado necesita y tenga a su disposición para conseguir el máximo grado de autonomía en su desarrollo humano y social".

Y es que, según indicó a Servimedia María Dolores Enrique, presidenta de Autismo Madrid, las características de las personas autistas hacen que no se relacionen bien con los demás y, por tanto, dificultan su socialzación. Además, señaló, quienes les rodean no siempre están preparados para atenderles correctamente.

AUMENTO DE CASOS

Otro aspecto que preocupa a Enrique es el aumento que parece estar dándose en los últimos años en la aparición de nuevos casos de autismo.

La presidenta de la federación citó en este sentido, el informe "People with Autism Spectrum Disorders. Identification, Understanding, Intervention", que compara las cifras actuales con las de la década de los 80, y pone de manifiesto que a 1 de cada 150 niños actualmente se le diagnostica TEA mientras que hace tan sólo veinte años la cifra era de un menor por cada 10.000.

En la misma línea, la presidenta de Autismo Madrid señaló que en esta comunidad los niños menores de ocho años escolarizados con trastornos del espectro autista pasaron de 964 en el curso 2001-02, a un total de 3.362 en el 2007-08.

Enrique quiso dejar claro que todos los datos que se tienen sobre autismo son de niños, por lo que habría que investigar los relativos a adultos.

SEMINARIO

Autismo Madrid pondrá estas reivindicaciones sobre la mesa durante la celebración, el próximo jueves, 22 de abril, de un seminario que versará sobre "Los Derechos de las personas adultas con Trastorno del Espectro Autista".

Según han informado sus organizadores, el encuentro, que se desarrollará en el Hospital Gregorio Marañón de Madrid, analizará la situación de los adultos con trastornos del espectro auttista a partir de la Convención de las Naciones Unidas sobre los derechos de las personas con Discapacidad.

La jornada está dirigida a los técnicos y profesionales de la administación, además de a miembros de entidades de personas con autismo y del movimiento de la discapacidad en general

Noticia 2 . integracion laboral de personas con discapacidad

El Ayuntamiento de Ávila y la Fundación ONCE promueven la integración laboral de personas con discapacidadLa Crónica Social (19/04/2010)


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El Ayuntamiento de Ávila y la Fundación ONCE firmaron este viernes un convenio de colaboración para promover la integración social y laboral de las personas con discapacidad en el municipio.

El acuerdo, suscrito por el alcalde del Ayuntamiento de Ávila, Miguel Ángel García Nieto, y el director general de la Fundación ONCE, Luis Crespo, establece un marco general de colaboración entre ambas instituciones para mejorar la empleabilidad de este colectivo mediante el asesoramiento y la formación adecuada. También pretende sensibilizar al municipio en la necesidad de integrar socialmente a las personas con discapacidad.

Tras la firma del convenio, el alcalde del Ayuntamiento de Ávila, Miguel Ángel García Nieto, destacó que en materia de discapacidad lo importante es normalizar la vida de las personas, "y no hay mejor forma de normalizarla que intentar que encuentren un puesto de trabajo". Por ello, resaltó la importancia de este acuerdo. "Todo lo que hagamos para insertar a una sola persona habrá valido la pena".

Por su parte, el director general de la Fundación ONCE, Luis Crespo, se refirió a Ávila como ciudad pionera en la integración de personas con discapacidad, "en el campo de la accesibilidad y ahora también en el del empleo".

"Captar candidatos con discapacidad, mejorar su empleabilidad y asesorar y acompañar a empresas y empresarios en esta tarea es el principal objetivo del acuerdo", recalcó.

En virtud de este documento se establecerán programas de captación, derivación, orientación e inserción laboral de personas con discapacidad del municipio, con la finalidad de conseguir su acceso al empleo de calidad.

También se llevarán a cabo acciones de sensibilización dirigidas a los ciudadanos, los agentes sociales, las organizaciones y las instituciones de Ávila, con la finalidad de dar a conocer el mundo de la discapacidad y las capacidades laborales potenciales de este colectivo.

La Fundación ONCE y FSC Inserta serán los encargados de realizar acciones en materia de inclusión laboral, formación y sensibilización con el colectivo de personas con discapacidad de Ávila.

Para ello, FSC Inserta contratará a un técnico que captará a las personas con certificado de minusvalía y en situación de trabajar que vivan en el municipio, a quienes ofrecerá la formación necesaria para acceder a un puesto de trabajo. También definirá planes de actuación dirigidos al tejido empresarial de la zona con el objeto de fomentar la contratación de personas de este colectivo.

De este modo, Ávila se convierte en la primera ciudad española que cuenta con un técnico especializado en materia de discapacidad dentro de su servicio de empleo.

Por su parte, el Ayuntamiento de Ávila se compromete a ceder gratuitamente un espacio a la Fundación ONCE y FSC Inserta para el desarrollo de estas acciones. El espacio cedido estará ubicado en las oficinas del Área de Empleo, Industria y Comercio de la Corporación Municipal.

Noticia 1 . Unos 800 alumnos con discapacidad ....

Unos 800 alumnos con discapacidad participaron en los cursos de Cocemfe en 2009
Servimedia (19/04/2010)
Un total de 785 desempleados con y sin discapacidad se matricularon en los cursos que la Confederación Andaluza de Personas con Discapacidad Física y Orgánica (Canf-Cocemfe Andalucía) impartió en colaboración con sus entidades miembros el año pasado.

Según ha informado la agrupación, en concreto, se realizaron 55 cursos, en las distintas sedes provinciales de las federaciones, dirigidos a personas desempleadas en general y, específicamente, a personas con discapcidad, ya que el fin último es promover una formación adecuada que minimice los inconvenientes a la hora de acceder a un puesto laboral.

En esta ocasión el perfil del alumno varió, ya que el nivel formativo de los participantes fue superior que el de ediciones anteriores.
En relación a las ofertas formativas, las más demandadas se centraron en especialidades como los servicios socioculturales y a la comunidad, informática y comunicaciones, administración y gestión, y sanidad.

Otras de las ramas con mayor aceptación fueron las relacionadas con la adaptación de las nuevas tecnologías al mercado laboral. Concretamente, las especialidades más solicitadas fueron las de diseño de páginas web, iniciación a Internet, informática de usuario y empleado de oficinas.

Asimismo, como consecuencia de la implantación de la Ley de Dependencia, aumentaron las solicitudes de especialidades de cuidador de personas con discapacidad y de auxiliar de enfermería en geriatría.

CAUSAS DE LA PÉRDIDA AUDITIVA

factores de la perdida auditiva :

Los factores que pueden haber producido una sordera son múltiples y las implicaciones que éstos pueden tener para el desarrollo del sujeto son diferentes. La etiología o causa de la sordera es un factor importante en relación con la pérdida auditiva, con posibles trastornos asociados, con la reacción emocional de los padres y, posiblemente, con el desarrollo emocional.

Las dos grandes causas de la sordera pueden ser los factores genéticos (hereditarios) o factores ambientales; aunque debemos señalar, que en un tercio de las personas sordas, el origen de su sordera no ha podido ser diagnosticado.



1. Causas genéticas. Estas causas son de carácter hereditario, y suponen la aparición de la sordera desde el mismo momento del nacimiento o bien el desarrollo de la misma de forma progresiva.

2. Causas ambientales. Son factores que actúan sobre la persona y tienen como resultado la aparición de la pérdida auditiva; estos factores pueden aparecer antes, durante o después del nacimiento.

Las deficiencias auditivas de transmisión suelen tener una causa etiológica más sencilla de diagnosticar. Los orígenes de esta pérdida auditiva son tres: las malformaciones congénitas, las causas genéticas y las otitis. Generalmente, esta clase de sordera se adquiere a consecuencia de obstrucciones tubáricas y otitis de diversos tipos. Otras de las causas son los tumores, la otosclerosis y las perforaciones timpánicas.

Las sorderas neurosensoriales pueden deberse a causas genéticas y procesos infecciosos (pre y postnatales), fármacos, prematuriedad, incompatibilidad Rh, anoxia neonatal y traumatismos. El agravamiento de una deficiencia auditiva de tipo neurosensorial por un componente de transmisión o viceversa, puede dar lugar a una sordera mixta.

Ahora bien, siempre hemos de considerar que de un 20 a un 30 % de las pérdidas auditivas tienen un origen desconocido.

Como hacer una ACI ?

1.Definicon ACI : Una adaptación curricular es un tipo de estrategia educativa generalmente dirigida a alumnos con necesidades educativas especiales, que consiste en la adecuación en el currículum de un determinado nivel educativo con el objetivo de hacer que determinados objetivos o contenidos sean más accesibles a un alumno o un determinado tipo de personas o bien eliminar aquellos elementos del currículum que les sea imposible alcanzar por su discapacidad. Se trata de tener en cuenta las limitaciones del alumno a la hora de planificar la metodología, los contenidos y, sobre todo, la evaluación.
2. ¿CÓMO HACER ADAPTACIONES DE AULA Y ADAPTACIONES CURRICULARES?
TRES NIVELES DE ADAPTACION CURRICULAR :
Las que se realizan para un Centro, Proyecto Curricular de Centro, Etapa y Ciclo. Para un aula: Programación de aula : Adaptaciones de aula Dirigida a los alumnos del grupo/aula.
- El PCC necesita adecuarse a las características de los grupos y alumnos concretos.
- Estas adaptaciones se adecúan apartados concretos de las U.D. que, normalmente, se dirigen a la metodología.
. Metodología activa, participativa y cooperativa, partiendo de los conocimientos previos del alumno-a, con apoyo del profesorado en el aula a través de actividades que partan del centro de interés del niño-a, momento evolutivo y recursos disponibles.

Para un alumno concreto: ACI. : Adaptaciones Curriculares (ACI)
TIPOS DE ADAPTACIONES CURRICULARES INDIVIDUALIZADAS :
a) ACI POCO SIGNIFICATIVAS : Son adaptaciones que conllevan modificaciones en los elementos de acceso al currículo y los elementos no prescriptivos del mismo.
-Adaptaciones en los elementos de acceso.:
- Adaptación de los elementos humanos y su organización para el desarrollo de las adaptaciones curriculares. (Cuadro)
- Adaptación en los espacios y aspectos físicos.
- Adaptaciones de los elementos básicos del currículum.
- Adaptaciones metodológicas.
- Adaptación del tipo de actividades.
- Adaptaciones en la evaluación.
b) ACI SIGNIFICATIVAS : LAS ADAPTACIONES CURRICULARES INDIVIDUALIZADAS SIGNIFICATIVAS. Son adaptaciones que conllevan modificaciones en los elementos prescriptivos del currículum. Cuando no puedan atenderse debidamente desde la programación de aula se modificarán los elementos del currículum tales como :
- Objetivos
- Contenidos
- Metodología: actividades, organización escolar, recursos…
- Criterios de evaluación
Para hacer una ACI con facilidad, también podemos ayudarnos de un programa facilitado por la Junta de Andalucía llamado Pro ACI. El Pro ACI es una aplicación de la Junta de Andalucía para la elaboración de Adaptaciones Curriculares. El programa viene con una serie de objetivos, contenidos y criterios de evaluación ya introducidos, pero se pueden modificar e insertar nuevos contenidos, objetivos, criterios y actividades. La gran potencialidad del programa es que los documentos los genera en un TXT, texto plano que podremos copiar y pegar en nuestro modelo oficial de adaptaciones curriculares. Muy sencillo e intuitivo de utilizar.